Die vorliegende Studie umfasst eine differenzierte Untersuchung der Lern- und Förderdimension des offenen Ganztags. Dieser Bereich wird aus Sicht der Leitungskräfte, der Lehr- und außerunterrichtlichen Fachkräfte, der Eltern und der Kinder betrachtet. Die Ergebnisse bieten wichtige Anknüpfungspunkte für die qualitative Weiterentwicklung der Ganztagsschulen und die Fortbildung ihrer Akteure.

Einleitung Profile und Strukturen Sabine Schröer Bildungsförderung im offenen Ganztag aus Sicht der Leitungskräfte. Ziele - Strukturen – Entwicklungslinien Lehr- und Fachkräfte Hans Haenisch Lern- und Förderumgebungen im offenen Ganztag. Erfahrungen und Sichtweisen von Lehr- und Fachkräften Johannes Wiesweg Förderung sozialer Kompetenzen im offenen Ganztag Eltern Nicole Börner, Karin Beher, Wiebken Düx, Ivo Züchner Lernen und Fördern aus Sicht der Eltern Kinder Gabriele Nordt Lern- und Förderkultur im offenen Ganztag Schwerpunkt Kinder Claudia Hermens Bildungsmöglichkeiten in Angeboten aus Sicht der Kinder Gabriele Nordt Hausaufgaben/Lernzeiten aus Sicht der pädagogischen Kräfte und Kinder Danksagung Autorinnen und Autoren Inhaltsverzeichnis